Ejercicios potencias y raices

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TEMA 2: POTENCIAS Y RAÍCES
1. Indica cuál es el valor de cuatro al cuadrado y de tres al cubo.
2. ¿Cuántos metros cuadrados tiene un cuadrado de 4 m de lado?
3. ¿Cuántos cubitos forman el cubo de la figura?
4. Calcula los siguientes productos:
a) 4 · 100 b) 120 · 10 c) 300 · 10000 d) 15 · 1000000
5. Escribe la expresión de cada apartado en forma de producto o de potencia, según proceda:
a) 2 · 2 · 2 · 2 · 2
b) 2 + 2 + 2 + 2 + 2
c) 10 + 10 + 10
d) 10 · 10 · 10
e) 3 · 3 · 3 · 3
f) 3 + 3 + 3 + 3
g) a · a · a
h) a + a + a
6. Expresa estas potencias en forma de producto y calcula su valor:
a) 42 b) 35 c) 28
7. Lee las siguientes potencias y calcula su valor:
a) 32 f) 103
b) 24 g) 25
c) 43 h) 33
d) 62 i) 34
e) 18 i) 53
8. Lee estas potencias y calcula su valor con ayuda de la calculadora:
a) 56 b) 314 c} 125 d) 225
9. Indica el valor de cada una de estas potencias:
a) 104 b) 106 c) 109 d) 1010 e) 1012
10. Expresa estos números como potencias de 10:
a) 1000 b) 100000 c) 10000000
11. Lee los siguientes números y exprésalos después empleando potencias de 10:
3000000 80000000000
5000000000 2000000000000
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12. Indica la diferencia que hay entre las expresiones 44 y 4 · 4
13. Indica cuáles de las siguientes igualdades son ciertas:
a) 32 = 6
b) 23 = 8
c) 102 = 20
d) 63 = 216
14. Calcula el valor de las siguientes potencias:
a) (3 + 4)2 d) (12 -10)3
b) (2 + 3)3 e) (6 - 3)4
c) (6 + 4)5 f) (10 – 9)7
15. Halla el valor de las siguientes expresiones con sumas y restas de potencias:
a) 32 + 23 - 42
b) 7 + 52 – 25
c) 42 - (32 - 23)
d) 30 - (22 + 1)2
16. Calcula el valor de las siguientes expresiones:
a) 5 + 3 · 23
b) 12 : 22 + 3
c) 18 + 2 · 42 - 45: 32
d) 3 + 2 · 32 - 32 : 23
e) 6 + 25 : 23 - 32
f) (2 + 3)2 - 4 · 22
g) 12 - (3 – 1)2 - 23
h) (3 + 2 · 3)2 - 34
17. Opera y compara los resultados:
a) 32 · 22 c) 102 : 52
(3 · 2)2 (10 : 5)2
b) 22 · 52 d) 123 : 43
(2 · 5)2 (12 : 4)3
18. Calcula mentalmente:
a) 152 : 32 e) 23 · 53
b) 203 : 43 !) 253 · 43
c) 307 : 37 g) 83 : 43 · 23
d) 85 : 45 h) 64 · 54 : 104
19. Indica, sin hallar el valor de las potencias, cuáles de las siguientes expresiones son ciertas:
a) (3 + 2)2 = 32 + 22 f) (8 : 2)2 = 42
b) 43 · 23 = 83 g) 62 + 22 = 82
c) 62 : 32 = 22 h) (3 · 5)2 = 32 · 52
d) 86 : 22 = 43 i) (a : b)3 = a3 : b3
e) (10 - 5)2 = 102 - 52 j) x2 · y2 = (x · y)2
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20. Expresa en forma de una única potencia:
a) 43 · 45 c) 53 · 510 e) 103 · 10
b) 24 · 26 · 2 d) 33 · 3 · 32 f) 7 · 7 · 74 · 72
21. Escribe en forma de una sola potencia:
a) 35 : 32 c) 57 : 5 e) 68 : 66
b) 43 : 42 d) 85 : 85 f) (37 : 32) : 3
22. Reduce a una sola potencia:
a) (32)3 c) (102)5
b) (43)4 d) (74)2
e) (28)3 f) (95)6
23. Calcula el valor de cada expresión, poniéndola previamente en forma de una única potencia:
a) (3 · 32) : 33 e) (2 · 24 · 23) : 22
b) 22 · (27 : 25) f) 77 : (72 · 7 · 72)
c) [(42)3 · 4] : 47 g) (52 · 53) : (5 · 52)
d) (33 · 3)2 : 35 h) (3 · 37) : (32 · 33)
24. Di cuál de las dos igualdades es la correcta:
a) 32 · 3 · 33 = 35 b) 63: 6 = 62
32 · 3 . 33 = 36 63 : 6 = 63
25. Escribe los exponentes que faltan:
a) 32 · 3

= 35 c) (34)

= 38
b) 44 : 4

= 1 d) 6

: 67 = 62
26. ¿Por cuánto hay que multiplicar 35 para que el producto valga 38?
27. ¿Entre cuánto hay que dividir 37 para que el cociente sea 32?
28. Reduce a una sola potencia:
a) a3 · a2
b) (m2)3
c) b8 : b7
d) a6 : a6
e) m · m3
f) x · (x3)2
29. Calcula las siguientes raíces cuadradas exactas:
a) 1 d) 16 g) 49 j) 100
b) 4 e) 125 h) 64 k) 121
c) 9 f) 36 i) 81 l) 144
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30. Calcula el valor de estas expresiones:
a) 12 - 9 d) 32 + 20 + 5
b) 3 · 2 + 16 e) 30 - ( 25 + 15) + 2 · 9
c) 125 + 3 · 22 f) (3 + 2) · 4 - (2 + 1)2
31. Calcula el lado de un cuadrado que tiene una superficie de 81 cm2.
32. Completa las siguientes igualdades:
a) ______ = 5 b) ______ = 8 c) ______ = 23
33. Un número natural termina en 3; ¿puede ser exacta su raíz cuadrada?
34. Escribe con cifras las siguientes potencias y calcula su valor:
a) Dos al cubo.
b) Tres al cuadrado.
c) Cuatro al cuadrado.
d) Diez a la cuarta.
e) Dos a la séptima
.f) Tres al cubo.
35. Escribe y calcula el valor de las potencias descritas a continuación:
a) Base 3 y exponente 3
b) Base 4 y exponente 2
e) Base 2 y exponente 4
36. Completa la siguiente tabla:
37. Calcula el valor de estas potencias de 10:
a) 102 c) 107
b) 104 d) 1015
38. Escribe en forma de potencia de 10:
a) Un millón. e) Un billón.
b) Mil millones. d) Cien billones.
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39. Escribe los exponentes:
a) 10

= 10000 e) 10

= 1 000 000 000
b) 10

= 1000000 d) 10

= 10000000000
40. Escribe los siguientes números con todos los ceros y, después, indica cómo se leen:
a) 2 · 106 e) 12 · 1012
b) 23 · 108 d) 3 · 1014
41. Averigua el valor de n en cada caso:
a) n. · 106 = 32000000
b) 23 · 10n = 230000000000
c) n · 1012 = 3000000000000
d) 8 · 10n = 8000000000000000
42. Expresa las cantidades indicadas como el producto de un número natural por una potencia de 10:
a) Una persona sana puede llegar a tener 20 billones de glóbulos rojos en su sangre.
b) El océano Pacífico tiene una superficie aproximada de 180 millones de kilómetros cuadrados.
c) El planeta Tierra se formó hace unos 4 500 millones de años.
d) La masa de la Tierra es aproximadamente de seis mil trillones de toneladas.
43. Calcula el número expresado en cada caso:
a) 3· 105 + 2 · 104 + 3 · 103 + 6 · 102 + 2 · 10 + 1
b) 4 · 106 + 3 · 103 + 6 · 10 + 3
c) 2 · 108 + 5 · 105 + 3 · 103 + 2 · 102 + 6
d) 107+ 2 ·106 + 103 + 3
e) 106+103+102+10+1
f) 7 · 106 + 5 · 104 + 3 · 102 + 8 · 10 + 2
44. Indica, sin calcular el valor de las potencias, si las siguientes igualdades son correctas o
incorrectas:
a) 32 · 22 = 62 g) 53 : 5 = 52
b) 42: 42 = 4° h) 6 · 63 = 64
c) (6+2)2 = 62 + 22 i) 42 · 32=124
d) (8: 2)3 = 43 j) 74 : 7 = 73
e) 34 · 33 = 96 k) 64 : 24= 34
f) (4 · 3)3 = 43 · 33 l) (10 - 5)3=103 - 53
45. Calcula mentalmente:
a) 32 · 3 e) 75 : 73
b) 28 : 23 f) (22)3
c) 22 · 22 g) (13)2
d) 85 : 84 h) 54 : 54
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46 Reduce a una sola potencia:
a) x2 · x3
b) x2 · x5
c) a5 : a4
d) b3 : b2
e) (a2)3
f) (n3)3
47. Expresa en forma de una sola potencia y calcula su valor:
a) 2 · 22 · 23
b) (34 · 3) : 32
c) (4 · 42 · 4) : 43
d) 56 : 52 : 5
e) (2 · 23)2
f) (26 : 23) · 22
g) (124 · 12) : (12 · 122)
h) (6 · 62)2 : (6 · 62 · 63)
48. Calcula mentalmente:
a) 24 · 54 d) 63 : 33
b) 43 · 253 e) 182 : .22
c) 63 · 53 f) 422 : 72
49. Calcula mentalmente:
a) (64 : 24) : 34 c) (25 · 65) : 45
b) (56· 66) : 36 d) (35 · 45) : 65
50. Halla el valor de las siguientes expresiones:
a) 32 + (5 - 1)2 f) 38 – 32 · 22 + 2 32
b) 3 + 4 · 23 g) 50 + 18 : 32 · 5
c) (3 + 1)2 : 23 h) 33 · (3 · 22 - 3)
d) 6 + 23 - 3·22 i) (32 - 23)5 · (3-1)3
e) 23 : 22 + 82 : 23 j) (22 + 1)2 : (32 - 22)
51. Completa:
a) 32 = ________ 9 = ________
b) 52 = ________ 25 = ________
c) 102 = ________ 100 = ________
d) 122 = ________ 144 = ________
52. Halla las siguientes raíces:
a) 25
b) 64
c) 81
d) 100
e) 121
f) 169
g) 400
h) 625
i) 900
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53. Establece, en cada caso, el valor de x:
a) x = 4 d) x = 15
b) x = 16 e) x = 40
c) x = 10 f) x = 100
54. Averigua el valor de a como en el ejemplo:
a2 = 16 a = 16 = 4
a) a2 = 36 a = _____ = ________
b) a2 = 81 a = _____ = ________
c) a2 = 100 a = _____ = ________
55. Clasifica las siguientes raíces en exactas y enteras:
a) 81 c) 169 e) 1000
b) 100 d) 200 f) 10000
56. Calcula el valor de estas expresiones:
a) 10 - 25
b) 3 · 9 + 4
c) 3 + 2 · 9
d) 10 : 25 - 2
e) 62 - 3 · 81
f) 2 · (16 - 2 · 49 )
g) 9 · (6 - 4 ) + 2 · 32
h) 3 · 25 + 4 - (22 + 5)
i) 23 + 12 : 16 - (2+1)2
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57. Escribe siguiendo el ejemplo:
24 = 2.2.2.2 =16 33 = 32·23 =
54 = 62 =
58. Observa el ejemplo y completa: ax . ay = ax+y
22·23·24 = 29 4-9·45·46·45 = 35·3-3·35·36 =
33·34·3-9 = 5612·568 =
59. Observa el ejemplo y completa: ax : ay = ax-y
2-5 : 24 = 145 : 146 = 3-5 : 34 =
6-7 : 68 = 33 : 35 =
[ (ab)-2 ]-3 : [ (ab)-3 ]6 =
60. Recuerda lo siguiente: (32)3 = 33·2 = 36
[ (ab)-2 ]-3 : [ (ab)-3 ]6 =
61. Observa el ejemplo y completa: ax : ay = ax-y
2-5 : 24 = 145 : 146 = 3-5 : 34 =
6-7 : 68 = 2-2 : 24 = 33 : 35 =
5-6 : 590 = 63 : 26 = 3-3 : 3 -9 =
62. Escribe en forma de potencia de 10:
12300000000000000000000=
34560000000000000000000=
12350000000000=
23098000000000=
344450980000000000000=
155657746500000000000000=
344435288980000000000000=
9987675564000000=
99231000=
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12300=
12980=
63. Escribe mediante ceros lo que se indica:
123 x 1013 =
5467 x 1024=
234,4 x 1015=
6754 x 1023=
12,6 x 103=
567,89 x 104=
44368 x 109=
24468 x 1020=
577,56 x 102=
35788 x 1010=
64. Completa lo siguiente:
45 x = 4500000000000
123 x = 1230000000000000
x 109= 7890000000000
x = 23400000000000000
45,67 x = 456700000
x = 6676000000000000000000000
65. En un almacén se han dispuesto 12 filas de cajas cuadradas iguales formando un cuadrado;
¿cuántas Cajas se han colocado?
66. Quince cajas de bombones contienen 15 estuches cada una. Estos tienen, a su vez, 15
bombones, cada uno de los cuales pesa 15 g. ¿Cuántos kilos de bombones hay en las 15 cajas?
67. En un vivero se quieren plantar 529 cipreses en hileras, formando un cuadrado. ¿Cuántos
cipreses hay que plantar en cada hilera?
68. Un terreno cuadrado tiene 900 m2 de superficie. Cuántos metros de tela metálica se necesitan
para cercarlo?
69. ¿Cuántos metros de moldura se necesitan para bordear con ella el techo de una habitación
cuadrada de 25 m2 de superficie?
70. Un tablero cuadrado tiene una superficie de 900 cm2. Si se corta otro cuyo lado mide la mitad
que el lado del anterior, ¿cuál será la superficie del nuevo tablero? ¿Se habrá reducido también a la
mitad?
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71. Marta tiene 300 azulejos cuadrados para hacer mosaicos. ¿Cuántos puede emplear como
máximo para formar un cuadrado? ¿Cuántos le sobran?
72. Ramón ha barnizado dos tableros cuadrados: uno de 30 cm de lado y otro de 40 cm de lado.
¿Hubiera empleado la misma cantidad de barniz en un tablero cuadrado de 70 cm de lado?
73. Se transmite telefónicamente un mensaje de la siguiente forma: la primera persona, después de
3 min, envía el mensaje a cuatro amigos con la intención de que cada uno se lo envíe, a su vez, a otros
cuatro. Cada vez que el mensaje pasa de una persona a otra transcurren 3 min. ¿Cuántas personas
recibirán el mensaje 45 min después de que la primera empezara a emitirlo?
74. Marta quiere colocar 36 fotos cuadradas en filas y columnas de modo que formen un mural
cuadrado. ¿Cuántas tiene que poner en cada columna?
75. Calcula los metros de alambrada que se necesitan para rodear cuatro veces un terreno cuadrado
de 10000 m2 de superficie.

Sistemas Solares 1ºESO

Aquí tenéis el último trabajo que tuvieron que hacer por equipos los alumnos y alumnas de 1ºESO. Trabajaron en grupo con todo lo que eso supone. Aprender a ceder, escuchar, ser flexible, ser generoso, participar, hablar correctamente a los demás, ser responsable con el trabajo... 
Con algunas dificultades al principio pero con buen ánimo y ritmo, creo que tod@s han hecho un gran trabajo. En este vídeo tenéis el proceso de elaboración. Después los sistemas solares de 1ºA.




video


























Primeros proyectos de Tecnologías 1ºESO

Un parque en miniatura pero con todo detalle

Una casa de dos pisos con multitud de rincones increíbles 
Un frigorífico de última generación

Son unos artistas y ellos y ellas lo saben

Los volcanes de 2ºESO

Aquí os dejo los volcanes que han hecho los alumnos y alumnas de 2ºESO. Son fantásticos!!!

Volcán por fuera......

Volcán por dentro!!!

Este incluso nos deja ver lo que sucede en las capas más internas cuando existe una pluma de magma

Aquí tenéis las fases de formación de un océano

Y aquí tenéis a los artistas!!!

El 19 de Febrero de 1473 nació Nicolás Copérnico

El astrónomo polaco Nicolás Copérnico fue el primero que demostró que la Tierra gira alrededor del Sol (y no al revés). En el aniversario de su nacimiento, escogemos algunas de las mejores frases del autor de De revolutionibus orbium coelestium ('Sobre el movimiento de las esferas celestiales', en castellano).

El deshielo del Ártico de 25 años resumido en 1 minuto



El  cambio climático  está provocando cambios importantes en gran parte del  mundo, pero una de las áreas más directamente afectadas  por el aumento de  las temperaturas  es el océano  Ártico. Los científicos que asistieron el pasado sábado en la sesión sobre el cambio climático en la conferencia anual de la Asociación Americana para el Avance de la Ciencia (AAAS, por sus siglas en Inglés), celebrado en Chicago (EE.UU.), fueron sorprendidos por La redondez de las imágenes recogidas en un vídeo sobre la pérdida de hielo en el Ártico en los últimos 25 años.

UN DESAYUNO SALUDABLE

Esta vez fueron los alumnos de 3ºESO que ha sido puesto a abrir para trabajar con niños de 5ºEP.
Trabajamos en las aulas el tema de la nutrición y nos enfrentamos al gran ayuda para nuestras vidas y en particular para nuestra salud es una dieta equilibrada y, al mismo tiempo, ver a los más pequeños y los hábitos alimenticios no tienen del todo saludable. Así que todo lo dicho y hecho. Hemos preparado un taller para trabajar con el poder 5ºEP a través de una dieta equilibrada.

El taller se llevó a cabo durante tres días. Tres jueves consecutivos trabajamos en diferentes enfoques para sacudir.

Los primeros alumnos judíos de 3ºESO prepararon una exposición teórica-activa para explicar a los alumnos los conceptos básicos y alentado compañeros / as primaria para completarlos diferentes gráficos como la pirámide de los alimentos o la frecuencia en Ciertos alimentos o nutrientes mayoría en ciertos alimentos.
Otro grupo preparó un maestro cocinero en el desafío fue desarrollar un menú equilibrado.
Por último, un tercer grupo ayudó a los niños a diseñar una tarjeta por una semana sugieren que los alimentos trajo como parte del desayuno recreo.
Segundo Jueves la atención se centró más dinámica recordando que el tiempo dedicado a hacer un ejercicio diario es tan importante como una buena nutrición.
Así Los estudiantes diseñaron un 3ºESO de Gymkhana por equipos que tenían diferentes tipos de pruebas: carreras de sacos, adivinanzas, capacidad de aplicar los conceptos que han aprendido el día anterior .... todo vale la pena sólo para asegurarse de que el concepto de vida sana se quedó en la mente de nuestros alumnos.

Circuito ideado por / as alumnos / as de 3ºESO

En primer lugar poner los pies en los anillos y luego saltar la cuerda

Vamos a ver cuántos marcarán?

El salto pero con los pies juntos, ¿eh?!

Preparativos listo ...... ..... YA !!!!
Jump, Jump Jump !!!

Tenían que recoger las manzanas con la boca y luego organizarlos para crear una frase



Todavía había algunos para conseguir comida sana

Enigma!

Cuanto más comida es mejor .... ¿Cuál será la mayor cantidad de puntos?


Cerramos los ojos para ver si se enteraron de lo que pieza de fruta eran pruebas






Y aquí está los / as alumnos / as que han hecho esto posible con su entusiasmo y su entusiasmo. 
Felicitaciones a todos / as !!! Lo hiciste muy bien!


Por último, el tercer jueves se convirtió en los premios merecidamente ganados por los más inteligentes y un diploma para todos y cada uno de los participantes por su disposición y compromiso en el taller.
5a

5ºB

5C

Mejor 5a conducción

Mejor 5ºB conducción

Mejor conducción 5 ° C

Equipo ganador Gymkhana: Fresas salvajes!

El 5C clase ganadora

Ahora sólo tenemos que poner en su lugar y que lo creamos para que todos los responsables en la educación de nuestros hijos.